这两天，十多年来一以贯之关注“三农”问题的中央一号文件刚一出台，就成为朋友圈的转发热点。乡村振兴再次成为关注点。

    教育是乡村振兴的基石。而实现乡村教育的振兴，关键在人，就要让大批乡村教师真正扎根基层，用心、用情地努力教书育人，为乡村学子提供最好的教育服务。

    遗憾的是，长期以来，乡村教育资源投入少，教师待遇与教育水平相对较低。据华中师范大学课题组对湖北、安徽和陕西等6个省的调查显示，中部地区6个样本县(区)乡村教师工资年收入均值为3.8万元，西部地区6个样本县(区)乡村教师工资年收入均值为4.6万元，这与他们所处的环境、他们克服的困难以及他们的付出不成正比。

    众所周知，乡村或偏远地区学校教师的低待遇势必将优秀教师不断推向福利待遇较好的城镇，让乡村学校师资力量越发捉襟见肘，乡村教育缺乏活力，造成新教师不愿进村，原有乡村教师不断流失的恶性循环局面。

    目前，我国35%的初中、66%的小学、35%的幼儿园设在乡村，乡村学校是我国覆盖面最广的基层教学单位。由于受城乡教育发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账等多种因素的影响，乡村教师的职业吸引力仍然不够强，“下不去、留不住、教不好”的困惑依然存在，严重制约了乡村教育的进一步发展。截至2019年，全国各级各类专任教师共计1578万人，其中乡村教师约300万人，从总体上看，乡村教师的数量依然呈下降趋势。

    上述状况，受伤害的便是千千万万的农村孩子，他们接受的教育与城市孩子相比差距将更大。

    大幅度提高乡村教师的待遇，让他们的职业优越感不断得到提升，是提升乡村地区教学质量、解决区域教育不平衡的直接有力措施，是推动教育现代化的必然要求，更是振兴乡村教育关键一招。

    百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。各级政府应切实将中央的政策落到实处，落实艰苦边远地区津贴、乡镇工作补贴，以及集中连片特困地区和艰苦边远地区乡村教师生活补助政策，不断完善老少边穷等贫困艰苦地区教师待遇政策，依据艰苦边远程度实行差别化补助，做到越往基层、越往艰苦地区补助水平越高，如此着力解决农村教师待遇长期偏低问题，必将带来更公平、更有质量的乡村教育。