习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。这也清楚地表明，政治性和学理性辩证统一于思政课，二者不可偏废。

首先，大中小学思政课的政治性是其本质属性。在不同学段，开设不同名称、类型的思政课，根据不同的思政课教学目标设定不同的教学内容，是对教育规律特别是对思想政治教育规律的遵循。但根本目的还是从政治上解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。所以，本质上都是政治课的属性，这一点不能淡化和含糊。思政课教师无论讲授哪一门课，都要时刻想到讲的是政治课，这根弦不能没有，也不能松掉。要注重从政治上看这门课，从政治上备这门课，从政治上讲这门课，从政治上研究这门课。

其次，不因强调思政课的政治性而忽视学理性。学理性是作为学校课程的根本要求。学理性是载体，政治性是根本。学理性是手段，政治性是目的，在教学层面要体现出应有的学理性。只体现为政治性而缺乏学理性的思政课，在实践中可能是枯燥的，缺少亲和力和针对性的，学生学习起来必然缺少获得感，从效果上也很难把道理讲清讲透。在坚持正确的政治方向基础上，还要认真把这门课讲得富有学理性。因为它的另一方面属性还是课程，还是学生学习的主渠道，是学生学习的环节，还要遵循课程建设规律，也就是要体现为学理的支撑、学术话语的表达和学术层面的研讨交流。

再次，不能以学理性为由反对思政课的政治性。只讲学理性而不讲政治性的思政课，本身也就失去了思政课自身的内涵和意义，缺少了课程的灵魂。这样来讲授思政课，即便有吸引力，受到学生的欢迎，也达不到这个课程的教学目标，从根本上讲也就不是思政课了。在这方面，特别应该引起具有其他不同学科背景的思政课教师注意。在思政课教师这个岗位上，就要把自己作为马克思主义理论学科的学人，时刻谨记习近平总书记“马院姓马、在马言马”的谆谆教诲。

最后，思政课的政治性和学理性具有内在的统一性。思政课的教学内容，既体现为政治话语的表达，也体现为学术话语的表达。其政治话语表达本身为真理，经过实践的检验，也是对人类社会累积的学术成果的高度总结和科学运用。其学术话语表达也务必坚持马克思主义的立场观点方法，特别是要按照中国特色哲学社会科学建设的要求创新话语体系、学术体系。思政课的学理性具有集大成之特点，其学理性是与马克思主义理论学科的发展同步并进，体现为对其他学科研究成果的积极吸纳，体现为构建中国特色社会主义学科体系的时代担当。也可以说，在理想状态下，思政课的政治性和学理性是高度统一的。

总之，思政课政治性和学理性的和谐统一，是思政课改革创新的首要要求，是思政课教师教学的基本追求。思政课教师要善于用学术的逻辑讲好“四个意识”，讲出“四个自信”，讲清“两个维护”，坚定不移地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。